РЕГИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ (РСОКО)

Под качеством образования понимается характеристика системы образования с точки зрения соответствия реальных достигаемых образовательных результатов, сохранения здоровья детей, условий образовательного процесса государственным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Региональная система оценки качества образования координирует и согласовывает свою деятельность, форматы сбора и обмена данными с общероссийской системой оценки качества образования (ОСОКО), обеспечивает сбор данных для ОСОКО. РСОКО координирует деятельности районных и городских систем оценки качества образования и систем оценки качества образования общеобразовательных учреждений.

Модель региональной системы качества образования базируется на образовательных результатах обучающихся и условиях образовательного процесса.

Основными принципами формирования и функционирования РСОКО являются:

• объективность
• гласность
• цикличность
• преемственность
• непрерывность развития
• ориентация на заказчика и внешних пользователей
• технологичность.

Развитие региональной системы оценки качества образования предполагает решения основных задач, таких как:

• получение объективной информации о функционировании краевой системы образования;
• необходимой для обеспечения доступности качественного общего образования в регионе;
• поддержание устойчивого развития краевой образовательной системы;
• оценка результатов введения инноваций в региональную систему образования;
• сравнение качества образовательных услуг, реализуемых в различных образовательных учреждениях и муниципальных образовательных системах.

В целях эффективного управления качеством образования функциями РСОКО являются:

• сбор данных о состоянии систем дошкольного, общего, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования;
• отбор показателей (критериев) оценки качества дошкольного, общего, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования, обработка и анализ получаемых о них данных;
• интерпретация результатов анализа данных для выработки решений, способствующих повышению качества образования и эффективности управления в системах дошкольного, общего, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования;
• информирование потребителей и групп потребителей о качестве образования;
• развитие независимой системы оценки качества и самооценки (самообследования) в системах дошкольного, общего, дополнительного образования детей и среднего профессионального образования.

В процессе получения объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях изменения и причинах, влияющих на его уровень, для формирования информационной основы по принятию решений, по совершенствованию функционирования и развитию системы образования предусмотрены четыре основных уровня оценки качества образования:

• индивидуальный уровень (оценка учебных достижений учащихся, динамики показателей их здоровья);
• уровень образовательного учреждения (качество условий для обеспечения образовательного процесса, сохранения и укрепления здоровья детей);
• муниципальный уровень (качество обеспечения условий для функционирования и развития образовательных учреждений);
• региональный уровень (сравнительная оценка уровня достижений муниципальных образовательных систем).